2011年新生开学典礼上的演讲

　　尊敬的校领导、老师、同学们：大家好!

　　今天，是2011级新生开学典礼。我荣幸地代表全体教师,向新入校的同学们表示热烈的欢迎。祝贺你们在高考中取得优异成绩，欢迎你们成为北服的学子。

　　一个月前，同学们还在忐忑不安，翘首盼望，焦急地等待被入取的消息，盼望着入取通知书的到来。一位报考我校的考生告诉我，那段时间里他天天伏案于电脑前，每隔几秒就刷新一次屏幕，密切注视着屏幕上录取消息的出现。当他在上千次的刷新后，终于看到自己的名字时，激动的眼泪湿润了键盘。这种期待，这种心情，我想在座的同学们都一定经历过感受过。的确，接到大学录取通知是我们一生中难忘的时刻，也是我们继续实现梦想的良好开端。今天的开学典礼标志着同学们向新的梦想迈出了第一步，对同学们来说，这是一个幸福的日子，是一个高兴和值得庆贺的日子。我再次代表学校全体教师，向同学们表示诚挚的祝贺。

　　步入大学是同学们人生中一个重要的转折点，是一种新的生活学习方式的开始。在这个新的生活学习方式中，不再有父母的贴身呵护，不再有班主任每天的督导，一切全靠自己。我相信，不久，同学们就体会到大学的生活与之前具有许多不同的地方：在生活起居上，你要自我管理;在专业学习上，你要自觉主动;在与人共事时，你要独自处理;在遇到问题和解决问题时，你要独立思考……而这一切的结果则是衡量你是否走向成熟的标志。

　　今天的大学教育，已经发生了很大的变化，正在从“教”到“学”的转变。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育———财富蕴藏其中》中，明确提出了21世纪教育的四项内容，即学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。学会认知，是使学习者学会认识的手段、方法，培养继续学习的能力;学会做事，是使学习者具有在一定的环境中工作的能力，培养实践能力;学会合作，是使学习者具有为实现共同目标而团结合作的精神，培养学生协作完成跨学科项目的能力;学会生存，是使学习者具有适应环境变化求得自身的生存与发展所需的应变能力，掌握信息技术，适应在信息社会中生存。教师与学生的关系也在发生着变化。教师不仅仅是知识的传递者，更是学生学习的帮助者与指导者。教师的角色也从以教师为中心的讲解者转化为以学生为中心的指导者;而学生的地位也由原来的单纯听讲、接受灌输的被动地位转化为有机主动参与、发现、探究的主体地位。特别是在现在教育技术的介入与英特网的支持下，师生之间也从传统的直接面对面的交流，向“人———机”或“人———机———人”交流方式转变。师生的交往关系更趋平等。

　　此外，现代教育最大的特点就是实施个性化教育。而个性化教育就是因材施教，尊重学生的主体地位，挖掘学生的个体潜能，促进学生个性发展;教学没有统一要求，没有惟一正确的答案，没有思维的一致性。在信奉着“只有教育才是国家的根本”的丹麦，教育政策中贯穿一种哲学，即“所有的孩子都有学习的权利，但是学校没有教给他们答案的权利”。当有人问“在你们国家教育到底是什么?”时，一位丹麦教育界人士答道：“是‘学’，教育就是让学生自主地学习。”

　　在我们的学生当中，潜藏着各方面的天才幼苗。我们教育的目的就是努力地发掘这些与众不同的天才，并设法协助他们充分的发展。我们教师的职责就是通过现代教育方式与手段，培养学生的创造力、想象力及学习研究方法;同时发现天才，并为这些天才们的发挥提供和创造更好的学习条件。

　　最后，衷心希望在座的同学们能在四年的大学生活中，学会学习;为实现自己最大梦想而学习，并获得更大的收获。

　　谢谢大家。